U našoj su školi uspješno provedene inovativne preventivne radionice koje su na kreativan način spojile nastavu književnosti i brigu o mentalnom zdravlju mladih. Radionice su održane pod stručnim vodstvom socijalne pedagoginje Tihane Mikičić te profesorica hrvatskoga jezika Lane Rušnov Perić i Svjetlane Štampar. Ovaj tim uspješno je preoblikovao klasična književna djela u polazišne točke za razgovor o svakodnevnim izazovima odrastanja, potičući učenike na samopropitivanje, razvoj empatije i jačanje emocionalne pismenosti. Svaki je susret bio pomno prilagođen razvojnim potrebama adolescenata, a pomoću otvorena i sigurna dijaloga obrađene su ključne teme poput mentalnoga zdravlja, slike o sebi, vršnjačkog pritiska i samokontrole.
Ciklus je započeo s našim prvašima iz 1.C razreda koji su u radionici Totalno drukčiji od drugih, inspiriranoj Salingerovim romanom Lovac u žitu, prolazili zahtjevan proces prilagodbe na novu srednjoškolsku okolinu. Pomoću složene ličnosti Holdena Caulfielda učenici su uviđali promjene u vlastitoj slici o sebi, promišljali o različitim aspektima vlastitog identiteta te učili prepoznavati obrambene reakcije poput povlačenja i otpora, kao i razvijati zdravije načine suočavanja s njima.
Inspirirani romanom Petre Prtajin Samo jedna od učenici 1.L i 1.M razreda sudjelovali su u radionici Svoj u vršnjačkoj skupini gdje su se na primjeru Pijina lika suočili s problematikom vršnjačkoga pritiska. Analizirajući Pijinu priču kroz prizmu Maslowljeve hijerarhije potreba, učenici su crtali i osvještavali vlastite društvene maske. U sklopu te radionice promišljali su o posljedicama prelaženja vlastitih granica i o tome kako ostati autentičan unutar skupine. U sklopu radionice nastala je i videonajava koju su osmislili i izradili učenici 1.L razreda:
Videonajava – Samo jedna od, 1.L
Učenici iz 2.C razreda imali su priliku povezati klasična djela s izazovima modernoga digitalnog doba. U radionici Ljubav, drama, patnja, temeljenoj na Goetheovu klasiku Patnje mladoga Werthera, učenici su dekonstruirali uvriježene mitove o romantičnoj ljubavi i toksičnoj patnji. Pomoću vrlo zanimljivih digitalnih scenarija prilagođenih 2026. godini, analizirali su kako društvene mreže poput Instagrama i Snapchata pojačavaju ljubomoru i potrebu za kontrolom. Raspravljali su o fenomenu seen poruka bez odgovora te o tome kada stalno dijeljenje lokacije i digitalni pritisak prelaze granicu zdravog odnosa.
Isti su učenici, u radionici o Calderónovoj drami Život je san, ušli u ulogu Sigismundova lika da bi istražili važnost samoregulacije i samokontrole. Kreativnim metodama poput dramskih “STOP” vježbi i glumljenja Sigismundovih impulzivnih i razumnih unutarnjih glasova, osvijestili su postojanje ključnog prostora i pauze između same emocije i naše reakcije.
Konačno, u radionici Naš nevidljivi kompas, učenici 3.b razreda u remek-djelu Zločin i kazna propitivali su vlastiti vrijednosni sustav. Raspravljali su o tome kako njihove temeljne vrijednosti usmjeravaju donošenje moralnih i odgovornih prosocijalnih odluka, ali i o tome kako te iste vrijednosti mogu postati rizične ako se dovedu u krajnost pod utjecajem društvene publike i online grupa. Na samom kraju, učenici su izradili i vlastitu putovnicu osobnog kodeksa kao podsjetnik na vrijednosti koje ih vode prema osobama kakve tek žele postati.
Ove su radionice pokazale da školska lektira može postati moćan alat za osobni rast, a našim voditeljicama i učenicima čestitamo na hrabrosti uz glavnu poruku radionica: ne možemo uvijek birati što osjećamo, ali uvijek možemo birati kako ćemo se ponašati!
Ako vas je naš projekt Likovi u meni potaknuo na nove ideje, pozivamo vas da zavirite u naš e-Priručnik: Priručnik s radionicama
Na jednome mjestu pronaći ćete sve radionice – spremne za provedbu u učionici ili kao inspiraciju za osmišljavanje vlastitih aktivnosti.
